dot dot
dot
เกี่ยวกับ TCIAP ที่คุณควรอ่าน
dot
bulletประเมินองค์ความรู้ TOEIC
bulletประเมินองค์ความรู้ TOEFL
bulletประเมินองค์ความรู้ IELTS
bulletอ่านเอง VS เรียนพิเศษ
bulletมาตรฐานการศึกษา
bulletสิทธิในการรับรองผล
dot
หลักสูตร TOEIC ดีสุดในไทย ต้องที่ TCiAP (เรารับรองจากประสบการณ์ 15 ปี และสถาบันสอนภาษาเอกชนรายอื่น ต่างก็พูดว่า TCiAP เทพที่สุดในเรื่อง TOEIC ด้วย)
dot
bulletTOEIC Weekday 40 hr
bulletTOEIC Weekend 60 hr
bulletTOEIC Weekend 48 hr
bulletTOEIC Buddy
bulletTOEIC Private 30 hr
bulletTOEIC Private 45 hr
bulletPrivate 15+45hr.
bulletGrammar for TOEIC
bulletRefresher Course
bulletติวแหกโค้ง TOEIC weekend
bulletติวแหกโค้ง TOEIC weekday
bulletTOEIC Couses for Corporate
dot
หลักสูตร IELTS/TOEFL โดย TCiAP
dot
bulletIELTS Private ดังสุด !!
bulletTOEFL Private
bulletTOEFL Buddy
bulletAcademic Writing
dot
CU-tep และหลักสูตรอื่นๆ โดย TCiAP
dot
bulletCU-TEP
bulletEng for JOB
bulletหลักสูตร Conversation
bulletEng for Com.
bulletEnglish for Academic
bulletEng for Teacher
dot
Corporate Client InHouse Training by TCIAP
dot
bulletIn-house Training
bulletEx: IRPC 2013
bulletEx: IRPC 2014
bulletEx: NEA
bulletEx: ททท.
bulletEx: Panasonic
bulletEx: RMUTTO
bulletEx: NISSAN
bulletEx: Holcim
bulletEx : PTT
bulletEx: วิทยาลัยเทคนิคนครนายก
bulletEx : Chevron
bulletEx: RMUTTO รุ่น 2
bulletEx:Thai Summit
bulletEx: NISSAN รุ่น 2
bulletEx: IRPC
dot
แนวทางในการพัฒนาคุณภาพ และปรับปรุงหลักสูตร ให้เป็นปัจจุบัน
dot
bulletมาตรฐานของเรา
bulletประโยชน์ที่จะได้รับ
bulletObj. มาตรฐาน
bulletQuality Assurance
bulletแนวทางการใช้มาตรฐาน
bulletTest Achievement
bulletพัฒนาหลักสูตรโทอิค
bulletพัฒนารอบ 1/2555
bulletพัฒนารอบ 2/2556
bulletพัฒนารอบ 1/2557
dot
ตัวอย่าง Course outline
dot
bulletTOEIC Course outline
bulletIELTS Course outline
bulletEssay Topic
bulletIELTS คืออะไร
bulletIntro TOEIC Speaking
bulletUseful for Writing
bulletEssay - Outline
bulletTOEFL iBT-CBT -Paper
bulletTOEIC Speaking
bulletTOEIC Strategie +Tips
bulletImprove TOEIC
dot
เทคนิคการสอน
dot
bulletเทคนิคการฝึกอบรม
bulletMultiple Choice
bulletวิเคราะห์ข้อสอบก่อนสอบ
bulletการวิเคราะห์ผู้เรียน
bulletการออกแบบการเรียนรู้
bulletการพัฒนาเนื้อหา
bulletจัดระเบียบความคิด
dot
ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับการสอบของศูนย์สอบมาตรฐานต่างๆ
dot
bulletTOEIC มีกี่แบบ
bulletTOEFL สอบที่ไหน
bulletOverall scores
bulletTOEIC สอบที่ไหน
bulletข้อสอบ TOEFL
bulletTOEIC Thailand
bulletตารางสอบ CU-TEP 2014
bulletรายละเอียดการสอบ TOEIC
bulletProgress TOEIC
dot
เนื้อหา บทเรียนภาษาอังกฤษ เรื่องต่างๆ
dot
bulletเรียนแล้วได้อะไร
bulletParts of Speech
bulletคำนาม Nouns
bulletDeveloping your English
bulletSingular/Plural
bulletหากขาด VERB
bulletVerb Tenses Guide
bulletSentence structure
bulletDependent Clauses
bulletConjunctions
bulletWriting Map
bulletEssay Outline
bulletResearch Paper
bulletTOEIC Speaking Part 2
bulletAvoid Plagiarism !!
bulletReading Passage 1
bulletReading Passage 2
bulletText- completion
bulletPresent Simple Tense
dot
บทความต่างๆ และข่าวสาร เกี่ยวกับ IELTS
dot
bulletวันสอบปี 2014
bulletVS other EXam
bulletปฏิทินการปฏิบัติงาน
bulletมาตรฐาน IELTS
bulletIELTS Quality
bulletInSide IELTS QC
bullet9 Band Score
bulletIELTS writing task 1
bulletIELTS writing task 2
bulletIELTS Vocab 1
bulletSpeaking improve
dot
Resources links
dot
bulletCritical Thinking
bulletLanguage Learning
bulletDirected Reading
bulletTOEIC Speaking&Writing
bulletTOEIC Listening test
bulletToeic sample test
bulletToeic score
bulletภาษาอังกฤษกับอนาคต
bulletKM องค์ความรู้
bulletHow to Read
bulletการจัดการการศึกษา
bulletเกาให้ถูกที่คัน
bulletสมองซีกซ้าย
bulletวิธีจำคำศัพท์
bulletแรงงานไทยกับอาเซียน
bulletภาษาอังกฤษกับคนไทย
bulletCEFR
bulletTOEIC Techniques
bulletเทคนิคสอบ TOEIC
dot
Asia's ETS Network
dot
bulletTOEIC China
bulletTOEIC Academy
bulletTOEIC Japn
bulletTOEIC Singapore
bulletTOEIC Malaysia
bulletTOEIC Philippines
bulletTOEIC Vietnam


โปรโมชั่นวันนี้
ชำระเงินค่าเรียน tciap
แผนทีสถาบันฯ
แจ้งบริการสอบ TOEIC (สำหรับนักเรียน)
cu tep | เรียน cutep รับรองผล โดยทีมอาจารย์ จุฬาฯ
เรียน IELTS ตัวต่อตัว รับรองผล
หลักสูตรเพื่อเตรียมสอบ TOEFL by TCIAP
ติวแหกโค้ง Toeic 2014
TOEIC ระยอง
ตารางเรียน
Student success
TCIAP-Web.stagram
สอบถาม ทาง Line ID
ติดต่อสอบถาม


การสอนซ่อมเสริม

การสอนซ่อมเสริม
เรียบเรียงโดย.....บุญส่ง ศุภศิริรัตน์
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (2551 : 29)

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กำหนดให้สถานศึกษาจัดสอนซ่อมเสริมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ
      

 การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณ๊ที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือเจตคติ / คุณลักษณะ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือไปจากการสอนปกติ เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ เป็นการให้โอกาสแก่ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล


      
การสอนซ่อมเสริมสามารถดำเนินการได้ในกรณีต่อไปนี้
             
1) ผู้เรียนมีความรู้ / ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการสอน
ซ่อมเสริม ปรับความรู้/ทักษะพื้นฐาน
             
2) ผู้เรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือ เจตคติ / คุณลักษณะที่กำหนดไว้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ในการประเมินผลระหว่างเรียน
             
3) ผู้เรียนได้ระดับผลการเรียน “0” ให้จัดการสอนซ่อมเสริมก่อนสอนแก้ตัว
             
4) กรณีผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ผ่าน สามารถจัดสอนซ่อมเสริมในภาคฤดูร้อนเพื่อแก้ไขผลการ
เรียน ทั้งนี้ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา
       
      
ชยการ ศิริรัตน์( ) กล่าวเกี่ยวกับการสอนซ่อมเสริมไว้ว่า การสอนซ่อมเสริมเป็นกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่สำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ในระบบโรงเรียนแต่แนวทางในการปฏิบัติการสอนซ่อมเสริมไม่ได้มีวิธีการที่จำเพาะเจาะจง ต้องใช้วิจารณญาณ และประสบการณ์ของครูผู้สอนเป็นที่ตั้ง ดังนั้นบางกรณีที่ผู้เรียนควรได้รับการซ่อมเสริมก็อาจหลุดรอดสายตาครูไปได้ ......ไม่เข้าถึงกระบวนการสอนซ่อมเสริมซึ่งอาจมาจากหลายเหตุการณ์ และที่สังเกตเห็นได้ชัดคือ ไม่สามารถบอกได้ว่าใครคือผู้ที่ควรได้รับการจัดการเรียนซ่อมเสริม และควรจัดแบบใด การสอนซ่อมเสริมที่มีประสิทธิภาพ สามารถใช้วงจรการประเมินผลภายใน PDCA สี่ขั้น (สุวิมล ว่องวาณิช,2544) เพื่อการจัดการซ่อมเสริม ซึ่งสรุปเป็นแนวทางดำเนินการตั้งแต่ต้นจนจบกระบวนการได้ดังนี้

 

 

       1. Plan เป็นช่วงของการเตรียมตัว เตรียมความพร้อมของครูผู้สอน มีสิ่งที่ครูต้องดำเนินการดังนี้


              2 ช่วง คือ ช่วงก่อนเปิดเรียน (1.1–1.8) ช่วงระหว่างเรียน (1.9)
                    
1.1 ก่อนเปิดเรียนครูควรจะมีรายชื่อของนักเรียนที่ตนเองจะสอนอย่างพร้อมเพรียง พร้อมทั้งรายละเอียดด้านการเรียน , พฤติกรรมและภูมิหลังอื่นๆซึ่งสามารถหาได้จากครูประจำชั้น แนะแนว กิจการนักเรียน ทะเบียนและวัดประเมิน
                    
1.2 ครูควรจะศึกษารายละเอียดด้านต่างๆจากข้อ 1.1 ของนักเรียนทุกคน และทำบันทึกหมายเหตุ
สำหรับคนที่คาดว่าน่าจะมีผลการเรียนไม่เป็นไปตามต้องการ
                    
1.3 ครูจะต้องเตรียมแบบฟอร์มสำหรับบันทึกการสอน และแบบฟอร์มสำหรับบันทึกพฤติกรรมรายบุคคล แบบฟอร์มบันทึกการสอนควรมีประเด็นหลัก ๆ เพื่อเป็นแนวทางให้ครูได้บันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ความคิดที่เกิดขึ้นในขณะสอน โดยการบันทึกเป็นภาพรวมของทั้งห้อง และถ้ามีผู้เรียนรายใดที่ควรติดตามเป็นพิเศษให้บันทึกในแบบบันทึกพฤติกรรมรายบุคคล ซึ่งการเตรียมแบบฟอร์มเหล่านี้ไว้จะ
ทำให้ครูสามารถใช้เวลาเพียง 3-5 นาที ในการบันทึกการสอนแต่ละครั้ง
                    
1.4 ครูจะต้องเตรียมวิธีการในการจัดการจัดการซ่อมเสริมแบบต่าง ๆ ที่จะสามารถกระทำได้ ในขั้นตอนนี้อาจจำเป็นต้องมีการประชุมกันในหมวดวิชา กลุ่มวิชา หรือในแต่ละรายวิชาและควรจำเป็นต้องดำเนินการติดต่อ ขอความร่วมมือจากหน่วยงานอื่นเช่น วิชาการ อาคารสถานที่ ศูนย์เทคโนโลยี ฯ เพื่อเตรียมการรองรับการจัดการการเรียนการสอนซ่อมเสริมที่อาจเกิดขึ้นได้
                    
1.5 ครูจะต้องเตรียมเครื่องมือ สื่อนวัตกรรมต่าง ๆ เพื่อให้สอดคล้องกับรูปแบบการจัดการเรียนการ
สอนซ่อมเสริม ขั้นตอนนี้อาจต้องขอความร่วมมือจากหน่วยงานอื่น ๆ เช่นกัน
                    
1.6 ครูต้องวางแผนและออกแบบวิธีวัดและประเมินผลการเรียนซ่อมเสริมของผู้เรียน ซึ่งการวัดและระเมินผลนั้นสามารถกระทำได้ทุกวิธีที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอน ในการวัดและประเมินผลจะต้องมีการบันทึกผลไว้เป็นหลักฐาน และจะต้องกระทำอย่างเป็นระบบดังนั้นครูจะต้องออกแบบและเตรียมแบบบันทึกและเครื่องมือสำหรับวัดและประเมินผล ครูอาจต้องร่วมมือกันในการกำหนดเกณฑ์ในการประเมินผล ในขั้นตอนนี้ผู้เกี่ยวข้องอาจเป็นเพื่อนสำหรับเครื่องมือวัดผลอาจใช้แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบทดสอบ Portfolio (แฟ้มสะสมผลงาน) หรือชิ้นงาน และอื่นๆครูในรายวิชาเดียวกัน หมวดวิชา และวิชาการก็ได้ ในขั้นตอนนี้ ครูจะต้องระลึกอยู่เสมอว่าการวัดและประเมินผลนั้น จะกระทำเพื่อตรวจสอบเพื่อหาจุดบกพร่องเพื่อนำมาแก้ไขได้ตรงจุด มิใช่เพื่อการตัดสิน
ได้ตก
                    
1.7 ครูควรออกแบบแผนการดำเนินการสอนซ่อมเสริมอย่างเป็นขั้นตอนตั้งแต่ตัวผู้เรียนที่ควรเรียน
ซ่อมเสริมจนถึงการวัดและประเมินผลด้วยตนเอง เพื่อเป็นแนวในการทำงานอย่างเป็นระบบ
                    
1.8 ครูเก็บรวบรวมสารสนเทศตั้งแต่ข้อ 1.1 ถึง 1.8 เข้าแฟ้ม การจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม
ตามลำดับ
                    
1.9 ระยะของการเปิดเรียน เป็นระยะที่ครูจะต้องดำเนินการสอน การวางแผนสำหรับการสอนซ่อมเสริมส่วนมากเป็นการเตรียมการ เพื่อให้การสอนเป็นไปด้วยความสะดวก ครูผู้สอนจะต้องศึกษาปฏิทินวิชาการ และกิจกรรมเพิ่มเติมของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ครูจะต้องตรวจสอบห้องเรียนที่สามารถใช้ได้ในวันเวลาที่เหมาะสม ครูจะต้องเตรียมสื่อนวัตกรรม หรือสร้างขึ้นมาใหม่เพื่อความเหมาะสมในบริบทนั้น ๆ การวางแผนในขั้นนี้อาจต้องทำทุก ๆ สัปดาห์ ขึ้นอยู่กับผลสัมฤทธิ์ของกระบวนการเรียนการสอนที่
เกิดขึ้น และประสบการณ์ของครูที่ได้รับระหว่างกระบวนการสอนซ่อมเสริม
      
2. Do คือขั้นตอนที่นำแผนที่วางไว้มาปฏิบัติ มีสิ่งที่ครูต้องกระทำดังนี้
                    
2.1 การคัดเลือกผู้ที่สมควรจัดการสอนซ่อมเสริมให้ระหว่างสอน ครูจะต้องทำหน้าที่ผู้ประเมินผลผู้เรียนว่าผ่านวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมนั้นๆหรือไม่ ถ้าครูสามารถแก้ปัญหาให้ผู้เรียนสามารถผ่านไปได้ก็ไม่ต้องจัดสอนซ่อมเสริมให้ แต่ถ้าไม่สามารถแก้ไขได้ในทันทีก็จะต้องดำเนินการ จะเห็นว่าขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนสำคัญที่สุด การบันทึกการสอนแต่ละครั้ง จะช่วยให้ครูเห็นการเจริญเติบโตทางการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูจะเห็นแนวโน้มของการพัฒนาการ การแก้ปัญหาของครูเอง และจะทำให้พบว่าผู้เรียนคนใดมีปัญหาต้องแก้ไข บันทึกการสอนจะช่วยครูให้ปรับปรุงวิธีการวัดและประเมินเช่น ปรับวิธีการสังเกตการถามคำถามเพื่อตรวจสอบความตรงว่านักเรียนคนใดผ่านหรือไม่ผ่านในแต่ละวัตถุประสงค์นั้นๆ
                    
2.2 เมื่อครูได้ผู้เรียนที่ต้องซ่อมเสริมมาแล้ว จะต้องดำเนินการจัดการซ่อมเสริมให้ ในขั้นตอนนี้ครูจะต้องวิเคราะห์ให้ได้ว่าผู้เรียนคนใด ควรจะจัดสอนซ่อมเสริมอย่างไร ไม่จำเป็นต้องเหมือนกันในแต่ละคน แต่ละเรื่อง นอกจากนั้นครูผู้สอนอาจต้องติดต่อพูดคุยกับครูประจำชั้น ผู้ปกครอง เพื่อขอความร่วมมือ
ในการพัฒนาลูกศิษย์ของตน
                    
2.3 การบันทึกการดำเนินการ ครูจะต้องบันทึกลงไปในแบบบันทึกการสอนซ่อมเสริมถึงกิจกรรมที่ทำทุกประการ การจัดการใช้สื่อการสอน การติดตามผล รวมถึงพฤติกรรมของผู้เรียนด้านต่างๆ เพื่อนำมา
เป็นข้อมูลในการประเมินผลต่อไป
      
3. Check ขั้นตอนวัดและประเมินผล เป็นขั้นตอนสำคัญที่จะบ่งบอกได้ว่าผู้เรียนบรรลุ ตาม
วัตถุประสงค์หรือไม่อย่างไร ในกระบวนการสอนซ่อมเสริมครูจะต้อง วัดและประเมินตลอดเวลาทั้งสัมฤทธิผล วิธีเรียนของผู้เรียน และวิธีการสอนของผู้สอน เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้ประโยชน์ที่สุด เครื่องมือที่ใช้ สามารถใช้ได้ทุกชนิด แต่ที่ควรใช้ก็คือการสังเกต และการสอบถาม ครูควรมีกุศโลบายที่จะทำให้นักเรียนแสดงออกถึงความเข้าใจ ความคิดวิเคราะห์และอธิบายออกมาเป็นคำพูดให้ได้ เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับกระบวนการเรียนการสอน
       4. Action เมื่อการสอนซ่อมเสริมครบถ้วนตามเวลาที่ได้วางแผนไว้ ถ้าครูประเมินผลแวยังไม่ผ่าน
ก็จะต้องปรับปรุงกระบวนการ ซึ่งครูอาจจะต้องหาวิธีการซ่อมเสริมวิธีอื่นๆมาใช้ หรือยังคงใช้วิธีเดิมขึ้นอยู่กับเหตุผลที่ครูได้วิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหาว่าเกิดจากอะไร และทำไมการจัดการสอนซ่อมเสริมที่จัดให้ไม่ประสบผล ถ้าครูพบว่าเวลาของการซ่อมเสริมน้อยไป ก็อาจยืดเวลาขึ้น หรือถ้าไม่ใช่ก็อาจลองใช้วิธีอื่นๆตามที่ได้วางแผนเตรียมการไว้ในขั้นต้น รวมถึงการกลับไปทบทวน การวางแผนการดำเนินการที่ผ่าน
      

ผดุง อารยะวิญญู ( 2539 : 17 ) ได้กล่าวถึงการสอนซ่อมเสริมไว้ว่า เป็นการจัดการเรียนการสอนลักษณะหนึ่ง ซึ่งตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การจัดการศึกษาควรตั้งอยู่บนพื้นฐานดังต่อไปนี้


             
1. ผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันทั้งในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม
             
2. ผู้เรียนแต่ละคนมีพื้นฐานต่างกัน และแต่ละคนจะต้องเรียนรู้เพื่อปรับตัวเข้าหากัน และให้ทันโลกที่กำลังเปลี่ยนแปลงไป
             
3. ผู้เรียนแต่ละคนย่อมมีความสามารถอยู่ในตัวมากบ้างน้อยบ้าง การศึกษาจะช่วยให้
ความสามารถของผู้เรียนปรากฏเด่นชัดขึ้น
             
4. ในสังคมมนุษย์นั้นย่อมมีทั้งคนปกติและคนพิการ ในเมื่อเราไม่สามารถแยกคนพิการออกจากสังคมของคนปกติได้ เราก็ไม่ควรแยกให้การศึกษาแก่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ ดังนั้นหากเป็นไปได้
ควรให้ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษได้มีโอกาสเรียนร่วมกับคนปกติเท่าที่สามารถจะทำได้
             
5. การให้การศึกษาควรมีหลากหลายรูปแบบเพื่อให้ผู้เรียนได้มีศักยภาพการเรียนรู้ได้เต็มที่สรุปว่า การสอนซ่อมเสริม เป็นกิจกรรมที่ครูผู้สอนต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กับนักเรียนตามความเหมาะสม ตามแต่กรณีโดยวิธีการที่หลากหลายไม่มีวิธีการเดียว ที่ครูพบว่ายังมีนักเรียนบางคนที่มีปัญหาเกี่ยวกับการเรียน อาทิเช่น ไม่เข้าใจในเนื้อหา เรียนช้าไม่ทันเพื่อน เรียนอ่อน นอกจากนี้ยังใช้ได้กับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิชาการก็สามารถได้รับการสอนเสริมจากครูผู้สอนได้ด้วย

************************

 

 

 

 


 







ศูนย์ประสานงานเชิงวิชาการ ชั้น4 อาคารบ้านราชครู 33 ซอย พหลโยธิน 5 พหลโยธิน แขวงสามเสนใน พญาไท กทม.10400